La OCDE señala la desigualdad socioeconómica como el gran desafío de la educación en Catalunya

Los expertos de la OCDE recomiendan más autonomía y poder a los equipos directivos en los procesos de asignación y retención del profesorado

La organización ha presentado este lunes el informe 'Improving Learning Outcomes in Catalonia, Spain', primer fruto del acuerdo de colaboración firmado por Illa y Andreas Schleicher, en enero de 2025

Informe PISA: Los resultados entre alumnado no migrante y migrante se igualan si se resta el 'factor pobreza'

El reto de la comprensión lectora: "Los alumnos que no leen con fluidez tendrán problemas en toda la escolarización"

Dos alumnos en una escuela de Granollers, el curso pasado. / Alberto Paredes - Europa Press

La conclusión, aunque ellos jamás lo expresarían así, es que no es que los niños catalanes sean más tontos, sino que son más pobres. Viven en contextos más difíciles y son más "vulnerables". Así lo señalaba la semana pasaba el Anuari de l'Educació a Catalunya 2026 de la fundación Equitat.org, y lo ha con confirmado este lunes el jefe de la División de Asesoramiento sobre Políticas Públicas e Implementación, Dirección de Educación y Competencias de la OCDE, Paulo Santiago, y la responsable de proyecto y analista de políticas de la misma División, Diana Toledo, durante la presentación del informe 'Improving Learning Outcomes in Catalonia, Spain'.

Los autores del informe proponen "salarios más altos para atraer a docentes mejor calificados", en vez de reducir las ratios, que "en primaria en Catalunya, ya no son tan elevadas"

Los autores del informe proponen "salarios más altos para atraer a docentes mejor calificados", en vez de reducir las ratios, que "en primaria en Catalunya, ya no son tan elevadas"

El informe, fruto del acuerdo de colaboración firmado por el president Salvador Illa, y el director de Educación y Competencias de la OCDE, Andreas Schleicher, en enero del año pasado para buscar asesoramiento sobre cómo mejorar el sistema educativo en Catalunya y revertir los malos resultados del alumnado en las pruebas internacionales de competencias, como PISA, PIRLS [comprensión lectora] o TIMSS [matemáticas y ciencia] señala el origen del declive en los resultados en los cambios en la composición del alumnado, la desventaja socioeconómica y el aumento de la diversidad, "contexto en el que operan las escuelas" y recomienda "más autonomía........

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