Cada vez recibimos más adultos que llegan a consulta preguntándose si tienen TDAH. Diagnosticarlo a los 30, 40 o 50 años es posible. Lo que no se puede hacer, es asumir que apareció a esa edad.

Para diagnosticar TDAH en un adulto necesitamos encontrar evidencia de que varios de los síntomas ya estaban presentes antes de los 12 años. Eso no significa que la persona tuviera que haber recibido un diagnóstico cuando era niña. Muchas no lo recibieron.

Significa que, cuando reconstruimos su historia, ya existían señales: olvidos frecuentes, dificultad para organizarse, manejo del tiempo (llegar tarde a todas partes, demorarse más en cosas sencillas perdiendo la noción del tiempo), problemas para terminar tareas, impulsividad, necesidad constante de supervisión o un esfuerzo desproporcionado para cumplir con lo que se esperaba.

Por eso una evaluación de TDAH adulto se parece mucho más a reconstruir una historia que a responder un cuestionario.

Por eso una evaluación de TDAH adulto se parece mucho más a reconstruir una historia que a responder un cuestionario.

Les voy a contar un ejemplo (reconstituido por supuesto):

Camila tiene 38 años, es abogada y llegó a consulta después de su tercer cambio de trabajo en cuatro años. Puede rendir muy bien cuando tiene una fecha de entrega encima, pero pierde tardes enteras saltando entre tareas cuando nadie le marca una estructura. Su pregunta era bastante concreta: quería saber si esto tenía una explicación o si simplemente era desorganizada.

¿Qué creemos que pasó? Durante la infancia y la adolescencia vivimos rodeados de estructura.

El colegio organiza los horarios. Los plazos suelen ser cortos y específicos (usamos muchas herramientas de planeación obligatorias). Alguien revisa la agenda, o nos recuerda una entrega o nos pregunta si ya hicimos la tarea. Tenemos la famosa entrega de calificaciones que evalúa de forma puntual y específica cómo vamos etc.

Ese apoyo externo puede compensar durante años algunas de las dificultades del TDAH. Pero, después cambian las exigencias. Llegan la universidad, el trabajo, losproyectos que duran meses, las cuentas, las citas, una casa que administrar y, muchas veces, los hijos. Ya no hay alguien recordando qué sigue.

Y ahí empiezan a hacerse más visibles dificultades en lo que llamamos funciones ejecutivas: las habilidades que usamos para planear, organizar, priorizar, controlar impulsos, recordar lo que tenemos pendiente y mantenernos trabajando hacia una meta.Por eso muchos adultos no llegan diciendo:

“Tengo problemas de atención”.

“Tengo problemas de atención”.

Llegan porque........

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