Videopódcast 'Sobre (vivir) a la crianza'

María Jesús Jiménez, profesora de Matemáticas: “Hay muchísimos alumnos que llegan a 1º de ESO sin saber sumar, restar, multiplicar y dividir”

Esta semana analizamos con la profesora María Jesús Jiménez, el psicólogo y educador Jaume Funes y la doctora Iriana Sánchez qué hay detrás de la caída de resultados en PISA: menos comprensión lectora, dificultades para acompañar a los hijos, abuso de las pantallas y falta de apoyo a los docentes

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Los resultados del informe PISA vuelven a poner la educación de nuestros hijos en el centro de la preocupación familiar. Las cifras hablan de una caída en competencias como las matemáticas o la lectura, pero detrás de los números aparecen preguntas mucho más incómodas: ¿están aprendiendo peor nuestros hijos?, ¿hemos cambiado demasiado la manera de enseñar?, ¿qué responsabilidad tenemos las familias? En este nuevo episodio de 'Sobre (vivir) a la crianza' hablamos de escuela, pero también de lo que ocurre cada tarde en casa.

Para entender qué está pasando contamos con María Jesús Jiménez, Chus, profesora de Matemáticas ya jubilada después de décadas en las aulas, y con Jaume Funes, psicólogo, educador y sociólogo especializado en infancia y adolescencia. Jiménez asegura que el descenso de nivel no le sorprende porque en los últimos años ha visto llegar a secundaria a alumnos con carencias muy básicas. “Hay muchísimos alumnos que llegan sin saber sumar, restar, multiplicar y dividir”, explica sobre estudiantes de primero de ESO, de unos 12 años.

El problema no consiste únicamente en memorizar unas tablas. Hablamos sobre la necesidad de que los niños entiendan qué significa multiplicar, para qué sirve una operación matemática y cómo aplicar ese razonamiento a situaciones cotidianas. Funes introduce, sin embargo, un matiz importante: PISA mide determinadas competencias, pero no necesariamente todo lo que saben hacer los adolescentes. Jiménez coincide en que la prueba no puede explicarlo todo, aunque advierte de que las competencias que sí mide están dando resultados preocupantes.

Leer no es solo pasar los ojos por una pantalla

Una de las cuestiones que más preocupa es la comprensión lectora. Leer un texto no significa únicamente descifrar sus palabras, recuerda Funes, sino ser capaz de relacionarlo con otras cosas que hemos leído, vivido o aprendido. La escuela tiene un papel fundamental en esa construcción, pero Jiménez insiste en que........

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