Vivimos rodeados de mensajes breves. Deslizamos el dedo por la pantalla, pasamos de un video a otro y recibimos diariamente una enorme cantidad de información. En medio de este ritmo, leer un cuento, una novela o un texto extenso puede parecer una actividad lenta. Sin embargo, considero que precisamente por eso la escuela debe defender el tiempo para leer con calma, comprender y pensar.

No se trata de rechazar la tecnología. Las herramientas digitales forman parte de la vida de nuestras y nuestros estudiantes y pueden apoyar el aprendizaje. El problema aparece cuando la rapidez con la que consumimos contenidos reemplaza la lectura profunda: aquella que exige detenerse, relacionar ideas, preguntar y volver sobre lo leído.

La preocupación no es menor. La evaluación de comprensión lectora realizada por el Ministerio de Educación en octubre de 2025 a más de 250.000 estudiantes de tercero y sexto de secundaria mostró dificultades importantes: en tercero respondieron correctamente, en promedio, poco más de 3 de cada 10 preguntas; en sexto, poco más de 5 de cada 10. La prueba evaluaba la comprensión e........

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