Formación profesional en transformación

Los 'hubs' de FP despegan como alternativa "práctica y flexible' al Bachillerato: los alumnos crecen un 32% en seis años en Catalunya

La matrícula en ciclos formativos de grado superior en Catalunya ha crecido un 26%, mientras que los de grado medio han aumentado un 37% entre 2018 y 2024

Especialistas y directores de centros detectan un nuevo interés por los oficios y señalan que el crecimiento de los grados acusa una gran desigualdad territorial

Aula del Institut Tecnològic de Barcelona (ITB), hub de FP de excelencia. / Jordi Otix

En un momento en que una parte significativa del alumnado percibe la escuela tradicional como desconectada de su vida cotidiana, por abstracta y teórica, la Formación Profesional (FP) ha experimentado un crecimiento espectacular. Entre los cursos 2018-19 y 2024-25, la matrícula de ciclos formativos de grado superior en Catalunya ha pasado de 61.264 a 77.413 alumnos (un aumento del 26,4%), mientras que la de los ciclos de grado medio ha ascendido de 44.292 a 60.526 alumnos (un 36,7% más). De media, un 32%. Este incremento, además, ha contribuido a reducir las cifras de abandono escolar temprano, que en los mismos años han caído del 17% al 13,5%. En este contexto, los 'hub' de FP aceleran en Barcelona al calor de este nuevo interés por la formación práctica de la generación TikTok.

Aunque el interés se ha acelerado en los últimos seis años, su crecimiento se inició ya con la crisis de 2008, cuando la FP experimentó un fuerte impulso. En aquel momento, muchos interpretaron ese auge como la contrapartida de la expulsión de los jóvenes del mercado laboral. Sin embargo, desde entonces, la FP ha seguido creciendo de manera sostenida, hasta transformar profundamente el mapa de la educación postobligatoria y las vías de acceso a la universidad, a la que cada vez llegan más estudiantes procedentes de un ciclo de grado superior. "Este fenómeno revela un cambio profundo y estructural, y se ajusta a necesidades a las que la enseñanza más académica no siempre logra dar respuesta", señala Andreu Termes, investigador del Institut Metròpoli y miembro del Interdisciplinary Group on Education Policies de la UAB.

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