"Öğrenciyi ölçmeden önce, ona neyi ve nasıl öğrettiğimizi sorgulamak gerekir."

Son yıllarda Türk eğitim sisteminde en çok tartışılan konuların başında yeni nesil sorular geliyor. Özellikle "Liselere Geçiş Sistemi (LGS) ve Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) gibi merkezi sınavlarda yoğun biçimde kullanılan bu soru türleri, öğrencilerin yalnızca bilgi düzeylerini değil; analiz etme, yorumlama, muhakeme yürütme ve problem çözme becerilerini de ölçmeyi amaçlıyor. İlk bakışta çağdaş eğitim anlayışına uygun görünen bu yaklaşım, uygulama aşamasında önemli tartışmaları da beraberinde getiriyor.

Yeni nesil soruların temel felsefesi, ezberci eğitim anlayışından uzaklaşarak öğrenciyi düşünmeye yöneltiyor. Bu yönüyle değerlendirildiğinde söz konusu soruların amacı doğru. Çünkü günümüz dünyasında bireylerden beklenen yalnızca bilgi sahibi olmaları değil, bilgiyi doğru zamanda ve doğru şekilde kullanabilmeleri. Eğitim sistemlerinin de bu doğrultuda gelişmesi kaçınılmaz.

Ancak burada önemli bir çelişki ortaya çıkıyor. Öğrencilerden üst düzey düşünme becerileri beklenirken, eğitim süreçlerinin büyük bölümü hâlâ bilgi aktarımına dayalı olarak sürdürülüyor. Sınıflarda çoğu zaman ders yetiştirme kaygısı yaşanıyor, öğrencilerin sorgulama, tartışma ve araştırma becerilerini geliştirecek etkinliklere........

© Bianet