Há anos que escrevo que o problema da escola pública portuguesa não é falta de diagnóstico. O Education at a Glance 2026 chega agora com a chancela da OCDE e diz, em números, o que quem dá aulas repete há muito tempo. Mas um diagnóstico só vale se levar a decisões, e por isso deixo no fim algumas propostas.

Começo pelo respeito. Em junho escrevi que a desvalorização do professor não é apenas salarial, é simbólica e quotidiana, e fez da autoridade pedagógica algo que qualquer um pode contestar (A escola pública não precisa de pena. Precisa de respeito). O relatório mede isso. Só 9% dos professores portugueses concordam que a profissão é valorizada pela sociedade, quando a média da OCDE é 22%. Estamos entre os países com valores mais baixos, ao lado da França (4%) e da Eslovénia (7%). No 3.º ciclo, a satisfação com o salário é de 13% e a satisfação com as condições de emprego é de 39%. A OCDE interpreta estes dois números como sinal de um descontentamento mais amplo com a profissão, e acrescenta que quem se sente valorizado pela sociedade tem bastante menos intenção de abandonar o ensino.

Depois, a indisciplina. Chamei-lhe o elefante na sala de aula. Segundo o relatório, 91% dos professores portugueses dizem que têm de acalmar alunos disruptivos com frequência ou sempre, contra 72% na média. É um dos valores mais altos entre todos os países, e a OCDE regista que, na média, estes episódios aumentaram desde 2018 (eram 64%). Escrevi na CNN Portugal sobre o Estatuto do Aluno e a perda de autoridade pedagógica («A escola como tribunal»). Este número é a medida do problema de que falava, quando nove em cada dez professores têm de gerir comportamento com regularidade, o que se perde é tempo de aprendizagem para todos os alunos, incluindo os que querem aprender.

Depois, a burocracia. Em junho citei os 79% de docentes que apontam o excesso de carga administrativa como obstáculo real. O relatório tem 79,3% para Portugal, medido como........

© Observador