Başta öğrencinin, daha sonra da ailenin en çok merak ettiği konu. Ebeveynler için çocuklarının girdiği sınavların ne kadar doğru hazırlandığı, yani geçerliği ve güvenirliği her zaman merak konusu olmuştur. Oysa geçmiş yıllarda sınav soruları henüz sorgulanmazken, ebeveynler ve çevreleri bu konuları konuşmaya başlamamışken, tüm yük sınava giren çocuğun omuzlarına bindirilirdi. Öğrenci ya başarılıdır ya da başarısız… Bu konuya en güzel örnek, sanırım geçen yıl kolej sınavı sorularında yer alan pedagojik açıdan uygunsuz görseldir. Bu tartışmanın öğrenci başarısını ve kaygısını nasıl etkilediğini başka bir yazıda ele alacağım. Ama hepsinden önce gelin, bir sınavın en doğru nasıl hazırlanması gerektiğine bakalım.

Sınav hazırlamak alandaki yeni gelişmelerle her gecen yıl kendini yenilemektedir. Geçmişte yapılan sınav hazırlama tekniklerine baktığımızda bunların genellikle test ve klasik sınav tipiden yapıldığını biliyoruz. Öğrencinin gelişim alanları incelediğinde test ve klasik tipinin sadece bilişsel alanı yani bilgi düzeyini ölçtüğünü söylemek yanlış olmayacaktır. Burada bilginin ölçülmesi eleştirel bir dille kullanılmamıştır, elbette ona da ihtiyacım vardır. Peki diğer alanlar ne olacak? Bundan önce sınav hazırlamanın temellerine kısaca bir değinelim.

Bana göre sınav hazırlamaya başladığımızda sormamız gereken tek bir soru vardır; Ben burada tam olarak neyi ölçmek istiyorum? Ölçme ve değerlendirme alanının önemli ismi Bloom, öğrenmenin basamakları olduğunu söyler. Bir bilgiyi hatırlamak en alt basamaktır, onun üzerine anlamak, uygulamak, analiz etmek, değerlendirmek ve yeni bir şey üretmek gelir. Hangisi daha önemli? Bir durup düşünelim. Elbette cevap öğrencinin bulunduğu kademe yaş ve konulara göre değişim gösterecektir. Mesela ilköğretim birinci sınıfa başlayan bir öğrencinin analiz basamağına çıkmasını bekleyemeyiz. Ama bugün özellikle yükseköğrenimdeki öğrencilerin bilgiden yeni bir şey üretme........

© Kıbrıs Postası