Videopódcast 'Sobre (vivir) a la crianza'

Abi Sisquella, psicóloga infantil: “Hay que entender por qué un niño quiere dejar una extraescolar antes de tomar una decisión"

En el nuevo episodio debatimos si debemos obligar a nuestros hijos a terminar una actividad extraescolar o permitirles dejarla, y cómo distinguir entre frustración, falta de motivación y verdadero sufrimiento

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Empieza el curso y, con él, las extraescolares. Nos llenamos de buenas intenciones, pagamos matrículas, cuadramos horarios imposibles y pronunciamos esa frase que seguramente hemos escuchado también de nuestros padres: “Si te apuntas, lo acabas”. Hasta que llega noviembre, enero o cualquier martes por la tarde y nuestro hijo anuncia: “No quiero ir más”. Y ahí empieza el dilema: ¿le enseñamos el valor del compromiso obligándole a continuar o escuchamos su rechazo y le dejamos abandonar?

Porque una cosa es educar en la constancia y otra muy distinta convertir cada tarde de extraescolar en una batalla familiar. Como madres y padres queremos que nuestros hijos aprendan que no todo sale bien a la primera, que mejorar requiere esfuerzo y que algunas recompensas tardan en llegar. Pero también queremos proteger su bienestar emocional y saber detectar cuándo detrás de un “no quiero ir” hay algo más que pereza o un capricho pasajero.

Este es el debate que planteamos esta semana en 'Sobre (vivir) a la crianza': hasta dónde debemos exigir a nuestros hijos que mantengan una decisión y cuándo conviene aceptar que abandonen una actividad.

Antes de apuntarles, preguntar y dejarles probar

Para buscar respuestas contamos con la psicóloga infantil y juvenil Abi Sisquella; Francesc Núñez, sociólogo, profesor e investigador especializado en emociones y hábitos de consumo; y Lidia Roca, socia fundadora de una empresa que gestiona talleres extraescolares en más de 40 escuelas del área metropolitana de Barcelona.

Sisquella propone empezar antes incluso de formalizar la matrícula: hablar con nuestros hijos, preguntarles por qué quieren apuntarse y, siempre que sea posible, dejarles probar la actividad. Incluso aceptar que el motivo sea que allí estará su mejor amigo. Elegir por influencia de los demás no tiene por qué ser siempre una decisión acertada, pero también forma parte del proceso de aprender a decidir y, a veces, de equivocarse.

Roca pone el acento en que el compromiso necesita antes motivación y tiempo. Dos clases o unas pocas semanas pueden ser insuficientes para saber si una actividad nos gusta realmente. Hay niños que, ante las primeras dificultades, sienten frustración y........

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