Kolej Giriş Sınavındaki görsel ciddi tartışmaları beraberinde getirdi. Ne var ki bu tartışmaların çok büyük bir kısmının yüzeysel kaldığını düşünüyorum. Şöyle ki; o görsel olmasaydı da kolejlere giriş sisteminin bugünkü yapısının sorunluğu olduğu gerçeğini değiştirmezdi.

Sınavların hatasız, soruların "ayırt edici" olması, o eğitim sisteminin nitelikli insan yetiştirdiği anlamına gelmez. Eğer bir sistem, öğrencileri kendi gelişimlerine değil de arkadaşını geçebilmeye odaklandırıyorsa ve öğrencileri birbiriyle yarıştıran bir hal almışsa, o sistemin başarılı olma şansı yoktur.

Goodhart Kanunu der ki: "Bir ölçüt hedef haline geldiğinde, artık iyi bir ölçüt olmaktan çıkar." Sınavda yüksek puan almak eğitimin nihai hedefi haline dönüştüğünde, o puan gerçek öğrenmeyi değil, sadece sınav stratejilerinin hakimiyetini gösterir.

Geleneksel eğitim, sınavların "hatasız" olmasının, adil ve anlamlı bir eğitim sonucu doğuracağını varsayar. Oysa eğitim psikolojisi ve ölçme-değerlendirme bilimi, bu varsayımın hatalı........

© Yeni Düzen