Der verbreitete Gleichtakt-Unterricht verlangt, dass alle Kinder zur gleichen Zeit am gleichen Stoff arbeiten – unabhängig davon, ob sie die nötigen Voraussetzungen mitbringen. Dies, obwohl seit Langem bekannt ist: Überforderung wie auch Unterforderung hemmen Lernfreude, Motivation und Lernerfolg. Das wird selten thematisiert. Stattdessen dominieren Forderungen nach kleineren Klassen, mehr Personal oder zusätzlichen Förderangeboten. Diese Massnahmen ändern nichts am Grundproblem: dem einheitlichen Lerntempo.

Lernlandschaft statt Gleichtakt-Unterricht findet Clarita Kunz Matossi.

Auch die häufig zitierte Aussage des Bildungsforschers John Hattie, die Lehrperson sei der wichtigste Einflussfaktor für den Lernerfolg, greift zu kurz. Denn selbst die beste Lehrperson kann die Probleme nicht verhindern, die der gleichförmige Unterricht evoziert. Und es bleibt Augenwischerei, wenn Lehrpersonen Kindern versichern, schlechte Leistungen seien nicht schlimm, weil sie trotzdem gemocht würden. Kinder und Eltern stimmen dem zwar oft zu, sind........

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