El reciente anuncio del Ministerio de Educación sobre el inicio de las mesas de trabajo para una nueva Ley Educativa ha generado una expectativa inevitable. Bajo la promesa de una «reingeniería total» del sistema, se ha puesto sobre la mesa lo que en las aulas ya sabíamos: Bolivia atraviesa una crisis de aprendizajes. Sin embargo, surge la interrogante: ¿Esta reingeniería será una transformación profunda o solo una nueva capa de pintura sobre las grietas de siempre?

Diagnóstico de una realidad fracturada

La convocatoria promete una actualización curricular acorde a la «realidad boliviana». Pero los diagnósticos técnicos nos muestran un país educativo fragmentado. No es lo mismo enseñar en el casco urbano que en una unidad educativa de difícil acceso; no compiten en igualdad de condiciones el estudiante del colegio privado y el de la escuela fiscal o de convenio. Pretender una «competitividad global» sin resolver primero las brechas básicas —alimentación escolar, infraestructura digna y estabilidad horaria— es construir un edificio sobre cimientos de arena. La deuda histórica no es solo tecnológica, es de equidad y del reconocimiento urgente al pago de las horas ad honorem que los maestros han cubierto gratuitamente durante años para........

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