Canarias suspende en Matemáticas, Lectura y Ciencia en el Informe PISA / José Pérez Curbelo

Una vez más, porque desgraciadamente suele ser ya habitual, nos escandalizamos ante los resultados del informe PISA. Ante un asunto tan complejo donde la única certeza es que las malas notas son consecuencia de varios factores que operan simultáneamente, el desánimo o una cierta sensación de que no es posible enmendar la situación empieza a convertirse en general. Si bien es cierto que la caída estrepitosa es general en los países de la OCDE, hay diferencias notables que pueden arrojarnos algunas pistas de cómo orientar posibles soluciones o políticas que remedien esta situación (otro debate en sí mismo es la propia forma de medir de PISA o si su referencia debe ser única.

En primer lugar, sería útil analizar cada una de esas posibles causas y al mismo tiempo fijarnos en los resultados positivos, o al menos no tan malos, de algunos países de nuestro entorno. En el caso del Reino Unido, la caída es ínfima y desmonta algunas de esas ideas preconcebidas o al menos supone una referencia de cómo obtener un resultado totalmente opuesto. Especialmente en Inglaterra, hace años que el aseguramiento de la adquisición de conocimientos básicos se reforzó ante la amenaza de que cierto relativismo en el enfoque por competencias pudiera generar precisamente este tipo de fracaso. Y esto no es incompatible con........

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