Desajuste en la educación

Los cambios sociales desbordan el sistema educativo: "La escuela funciona con el imaginario de una sociedad que ya no existe"

Investigadores, familias y docentes a pie de aula reclaman un cambio de paradigma en la educación para dar respuestas a una nueva realidad social y a una juventud desorientada

Salvador Illa: "El país tiene recursos para abordar un replanteamiento del ámbito educativo"

Patio de una escuela catalana, el curso pasado. / Jordi Otix

El pasado curso escolar en Catalunya estuvo marcado por una veintena de huelgas y la vuelta al cole de este 8 de septiembre arrancará igual, con una huelga convocada por los sindicatos Ustec y CGT, que consideran insuficiente el acuerdo alcanzado por el Govern con Aspepc, CCOO y UGT para mejorar las condiciones de la educación y del profesorado. En un clima de crispación que no parece remitir, hay un diagnóstico compartido: existe un desajuste entre el sistema educativo y la realidad social del país. El propio president, Salvador Illa, reconocía en una entrevista en EL PERIÓDICO que la educación requiere "una reflexión a fondo" y aseguraba que el Govern está "dispuesto a abordar las reformas con una mirada a medio y largo plazo". Hablamos con expertos, docentes y familias para identificar los déficits del sistema y reflexionar hacia dónde deberían orientarse los cambios para mejorar la educación.

El sociólogo Andreu Termes, miembro del Grup de Recerca Globalització, Educació i Polítiques Socials (GEPS) de la UAB, habla de una "crisis de sentido" de la escuela y pone sobre la mesa cuestiones clave, como la ruptura de algunos consensos sociales básicos: desde la autoridad del profesorado y el papel de la inmersión lingüística hasta el rol de la comunidad educativa como actor. Durante la lucha contra los recortes de 2008, docentes y familias formaban claramente un mismo frente y encarnaban esa "comunidad educativa" que hoy aparece muchísimo más desdibujada, en parte por el distanciamiento entre familias y profesores que provocó la pandemia.

El "sueño meritocrático", en crisis

El investigador apunta también a otra crisis, la del "sueño meritocrático". "Los modelos de éxito que tiene la chavalada no son escolares, precisamente. El mito del dinero fácil a partir de los youtubers ha erosionado el sueño meritocrático. En un momento de crisis como el actual -climática, bélica…-, la escuela no parece tener respuestas y los jóvenes se sienten desorientados en un contexto extremadamente difícil", prosigue Termes.

"La escuela vive una crisis de sentido y se han roto consensos sociales básicos, de la autoridad del profesorado al papel de la inmersión lingüística o el rol de la comunidad educativa como actor"Andreu Termes— Sociólogo

"La escuela vive una crisis de sentido y se han roto consensos sociales básicos, de la autoridad del profesorado al papel de la inmersión lingüística o el rol de la comunidad educativa como actor"

Sobre el impacto de los ‘criptobros’, el profesor de instituto Miquel Carceller añade que da la sensación de que "todo aquello que no sea pragmático e instantáneo no es útil". "Los chicos se preguntan de qué les sirve leer a los clásicos o aprender ecuaciones de segundo grado, si creen que pueden hacerse de oro vendiendo contenido en las redes sociales. Tendría que darse un cambio de paradigma para que la sociedad, no solo los chicos, porque al final los chicos reproducen lo que ven, comprenda por qué el conocimiento enriquece, por qué es necesario y cómo contribuye a formar personas capaces", sostiene.

En cuanto a medidas concretas a corto plazo, Carceller plantea cuestiones como reformular el Treball de Recerca de Bachillerato. "Tal y como está planteado, hoy en día no tiene ningún sentido. O lo eliminas o lo conviertes en otra cosa, que es lo que creo que sería útil; como hacer unas pequeñas prácticas de formación para conocer de primera mano cómo funciona una investigación, que es de lo que se trata. Tener que desplazarse a unos laboratorios, a una biblioteca, a una........

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