E estamos quase a chegar ao fim de Janeiro que chega sempre mais silencioso. As luzes apagam-se, os embrulhos desaparecem, as salas de aula voltam a encher-se depois de um intervalo curto, que soube a pausa mas raramente a verdadeiro descanso. Enquanto adultos, entramos em janeiro com listas de resoluções: cumprir programas, recuperar ritmos, organizar avaliações, “pôr a matéria em dia”. Mas raramente paramos para fazer uma pergunta essencial: o que esperam os nossos alunos de nós neste novo ano? O que trazem eles na mochila, para além dos livros e dos cadernos? O que transportam consigo — para além dos manuais e cadernos — em termos de experiências, motivações e necessidades de aprendizagem? As crianças e jovens com altas capacidades regressam à escola com desejos simples — e, ao mesmo tempo, profundamente exigentes. Esperam aprender algo novo. Esperam não ter de repetir, outra vez, aquilo que já dominam. Esperam não ser reduzidos ao rótulo de “bons alunos”, nem penalizados por pensar de forma diferente. Esperam ser desafiados, escutados e levados a sério. No caso particular de crianças e jovens com altas capacidades, essas expectativas costumam revelar-se simples e exigentes: querer aprender algo novo, ser desafiado intelectualmente e reconhecidos na sua diferença. A literatura sobre altas capacidades sublinha que estes alunos são excelentes em contextos de aprendizagem enriquecidos,........

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