Sık sık değişen Millî Eğitim Bakanları, yürürlükte olan sistemi iyileştirmek ve geliştirmek yerine kendi projelerini “yeni sistem” adı altında uygulamaya sokunca var olan problemler de azalmıyor, aksine, kartopu gibi büyüyerek artıyor.

Büyük tartışmalar doğuran Maarif Modeli de “yeni” ambalajıyla geçtiğimiz yıl uygulamaya sokulmuştu. Bu model, aslında Türkiye’de 2005 sonrası uygulamaya konulan “yapılandırmacı yaklaşım”ı esas alan eğitim modelinin devamı niteliğinde. Yapılandırmacı model, öğrenci merkezli bir öğrenme sürecini benimsiyordu. Bu model, okuma ve dinlemenin yanında tartışma, fikirlerini savunma, sorgulama, birlikte öğrenme ve fikir paylaşma gibi süreçleri içeriyordu. “Yapılandırmacı model ne kadar uygulanabildi, uygulamadan ne gibi sonuçlar elde edilebildi?” gibi soruların net cevapları alınamadan yeni bir sürecin başlatılmış olması en çok eleştirilen hususlardan biri.

Bizdeki “Kervan yolda düzülür” mantığı en çok burada geçerli olmalı. Dile getirilen tüm eksikliklere ve sakıncalara rağmen geçen yıl başlatılan model, ilk olarak tüm kademelerin birinci sınıflarında uygulandı. Uygulamanın tam sonuçlarını görebilmek için........

© Yeni Asya