Prof. Dr. Mustafa Şeker

Millî Eğitim Bakanlığı bünyesinde kurulan Millî Eğitim Akademisi ile reform niteliğinde adımlar atılmaktadır. Bu konuda ülkemizde, geceli gündüzlü çalışan, dünyadaki emsallerini de göz önünde bulundurarak en mükemmel öğretmen yetiştirme programlarını hayata geçirme kararlılığı gösteren, hakkaniyet ölçüsünde hedefine odaklanmış bir eğitim yönetim anlayışı vardır.

Tarih boyunca en çok değer verilen konulardan biri de öğretim olmuştur. Bu mevzuda daha çok eğitimi verenin mahareti üzerinde durulmuş, sinerji ne kadar yüksek olursa üçüncü kişilerin istifadesinin de o kadar artacağı kabul edilmiştir. Bu sebeple “muallimlik” kültürümüzde hep baş tacı edilmiş, alanla verenin niteliği de muvaffakiyetin anahtarı olarak görülmüştür.

İnsanlığın ilk zamanlarında olduğu gibi bugün de kıymeti hiçbir zaman yok sayılamayan öğretmenlerin kalitesi, toplumun kalitesi olarak görülmüş, modern dünyanın değişen şartları çerçevesinde bu değerin geri planlara düşmemesi için hep bir arayış süregelmiştir. Öğretmenin yetişmesi hususunda en ideal yöntemler araştırılmaya devam edilmekte, toplumun ihtiyaç duyduğu insan modeli konusunda da hep en mükemmele ulaşmak ana gaye olarak görülmektedir. Aynı zamanda öğretmenlik mesleğinin hak ettiği değere ulaşması için de kafa yormaya devam edilmektedir.

Bu çerçevede son olarak Millî Eğitim Bakanlığı bünyesinde kurulan Millî Eğitim Akademisi ile reform niteliğinde adımlar atılmaktadır. Bu konuda ülkemizde, geceli gündüzlü çalışan, dünyadaki emsallerini de göz önünde bulundurarak en mükemmel öğretmen yetiştirme programlarını hayata geçirme kararlılığı gösteren, hakkaniyet ölçüsünde hedefine odaklanmış bir eğitim yönetim anlayışı vardır.

Millî Eğitim Akademileri son zamanlarda tartışmaya açılmaktadır. Bu da bilimin sürekli değişen ve kendini yenileyen özelliğiyle çelişmektedir. Buna göre Millî Eğitim Akademisi ile ne yapılmaya çalışıldığını, şu ana kadar hangi adımların atıldığını ve hedefin ne olduğunu anlatmaya çalışalım.

DÜNYADA AKADEMİ UYGULAMALARI

Öğretmen akademileri hakkında dünyada durum kısaca şu şekildedir: Fransa, Singapur, Almanya, İngiltere ve İtalya’da öğretmen akademisi ya da enstitüleri gibi kuruluşlar mevcut olup eğitim bakanlıkları ile koordineli biçimde bu kuruluşlarca öğretmen eğitimi verilmektedir.

Öğretmen akademisi ya da enstitüleri gibi kuruluşlar, bulundukları ülkelerde hizmet öncesi olduğu kadar hizmet içinde, öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin mesleki gelişimlerinin sağlanmasında da yürütücü konumdadır.

Öğretmen akademisi ya da enstitüleri gibi kuruluşlarca ülke genelinde öğretmen eğitimi ve istihdamına yönelik süreçlerin merkezî düzeyde yönetimini ve koordinasyonu sağlanmakta olup bu kuruluşların bölgesel yapılanmaları da bulunabilmektedir.

Fransa: Öğretmen Yetiştirme Enstitüleri (Institut Universitaire de Formation des Maitres–IUFM) kurulmuş, 2005 yılında üniversite bünyesine alınmıştır. Bu kurumlar, öğrencilerini en az üç yıllık bir lisans eğitimi sonrası almaktadır. Hizmet öncesi verilen yüksek lisans programları bu kurumların denetiminde verilmektedir.

Singapur: Öğretmen adayları ortaöğretim okullarının mezuniyet sınıflarının en başarılı üçte birlik diliminde yer alan öğrenciler arasından okul müdürlerinin de içinde olduğu bir jüri tarafından seçilmektedir. Eğitime seçilen adaylar Nanyang Teknoloji Üniversitesi bünyesindeki Ulusal Eğitim Enstitüsü’ndeki eğitimleri boyunca maddi destek de almaktadır.

Almanya: "Lehrerakademie” veya “Lehrerbildungsanstalt” olarak adlandırılan öğretmen akademileri, öğretmenlerin mesleki eğitimi ve gelişimi için önemli bir rol oynamaktadır. Bazı eyaletlerde öğretmen akademileri üniversitelere bağlı olarak işlev görürken, diğer eyaletlerde ayrı bir idari yapılanma olarak faaliyet........

© Türkiye