Parler de « territoires du savoir » aujourd’hui, c’est reconnaître que la connaissance n’est plus seulement un bien commun : elle est devenue un espace stratégique, convoité, disputé. Les cégeps et les universités, longtemps perçus comme des sanctuaires de pensée critique et d’autonomie intellectuelle, se retrouvent désormais au cœur d’une sorte de « colonisation cognitive » silencieuse, matérialisée par l’essor fulgurant de l’intelligence artificielle (IA). Ce qui est en jeu n’est pas uniquement l’intégrité pédagogique, mais la transformation même de l’esprit humain en ressource exploitable : un or cognitif.

L’IA s’impose de plus en plus dans les domaines collégial et universitaire avec une rapidité qui dépasse la capacité institutionnelle à en comprendre les implications réelles. Par ailleurs, au-delà de la question de l’éducation, plusieurs enjeux sont préoccupants, en matière d’éthique, d’environnement et de cybersécurité.

D’abord présentée comme un simple outil d’aide à l’apprentissage, elle est rapidement devenue un acteur structurant du rapport au savoir. Les étudiants y recourent pour rédiger, résumer, traduire, analyser. Les enseignants l’utilisent pour corriger, planifier, produire du contenu disciplinaire ; rappelons également que les IA se trompent et qu’il y a un effort de contre-vérification à faire qui est nécessaire à leur utilisation.

Au-delà de la question de l’honnêteté intellectuelle, derrière cette apparente........

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