“Bulguların, Türkiye'nin eğitim sisteminin güçlü ve zayıf yönleri hakkında daha ayrıntılı bir anlayış geliştirmesine yardımcı olacağını umuyorum. Türkiye'de daha güçlü, daha eşitlikçi sonuçlar İçin politika seçenekleri tartışılmalıdır ve bu, Türkiye'nin gelecekte daha fazla eşitliği teşvik etmek için dikkate alması gereken seçenekleri ortaya çıkaracaktır.”

Uzman Ozan Çınar bizim için eğitime ilişkin beş konuyu belirli sınırlılıklar içinde irdelemeye çalıştı.

1-OECD ÖĞRENCİ AJANSI 2030:

OECD Öğrenme Pusulası 2030 bağlamında öğrenci ajansı kavramı; öğrencilerin kendi yaşamlarını ve etraflarındaki dünyayı olumlu yönde etkileme yeteneğine ve isteğine sahip olduğu ilkesine dayanmaktadır. Bu nedenle öğrenci etkinliği, bir hedef belirleme, yansıtma ve değişimi etkilemek için sorumlu bir şekilde hareket etme kapasitesi olarak tanımlanır.

Geleneksel öğretim modelinde, öğretmenlerden öğretim ve değerlendirme yoluyla bilgiyi aktarmaları beklenir. Öğrenci katılımını teşvik eden bir sistemde, öğrenme sadece öğretim ve değerlendirmeyi değil aynı zamanda birlikte inşa etmeyi de içerir. Böyle bir sistemde, öğretmenler ve öğrenciler, öğretme ve öğrenme sürecinde birlikte/ortaklaşa yaratıcılar olurlar. Öğrenciler eğitimlerinde bir amaç duygusu kazanırlar ve öğrenmelerini sahiplenirler. Bu durum aşağıda Ortak Ajans Sun Modeli ile somutlaştırılmıştır.

*Ortak Ajans Sun Modeli

Birlikte parladığımızda ışık en parlaktır

**Modelde yer alan Ortak temsilcilik derecelerinin açıklanması:

0. Sessizlik

Ne gençler ne de yetişkinler gençlerin katkıda bulunabileceğine inanmıyor ve. Yetişkinler tüm inisiyatifleri alıp yönetirken ve tüm kararları alırken genç insanlar sessiz kalıyor.

1. Manipülasyon

Yetişkinler amaçları desteklemek için gençleri kullanırlar, inisiyatif gençlerden geliyormuş gibi davranırlar.

2. Süsleme

Yetişkinler, bir amaca yardım etmek veya desteklemek için gençleri kullanır

3. Tokenizm

Yetişkinler, gençlere bir seçenek sunuyor gibi görünmektedir, ancak katılımın özü ve yolu hakkında çok az seçenek vardır veya hiç yoktur.

4.Atanmış ancak bilgilendirilmiş

Gençlere belirli bir rol atanır ve nasıl ve neden dahil oldukları konusunda bilgilendirilir, ancak projeye veya projedeki yerlerine ilişkin karar alma veya liderlik etme süreçlerinde yer almazlar.

5.Öğrenci katkılarıyla yetişkin liderliği

Tasarlanan projelerde gençlere danışılır ve sonuçlar hakkında bilgilendirilirken, yetişkinler onlara liderlik eder ve kararları verir.

6. Yetişkin liderliğinde, Paylaşılan karar verme

Gençler, yetişkinler tarafından yönetilen ve başlatılan bir projenin karar verme sürecinin bir parçasıdır

7. Gençlerin başlattığı ve yönettiği

Gençler, yetişkinlerin desteğiyle bir proje başlatır ve yönetir. Karar vermede yetişkinlere danışılır ve rehberlik/tavsiyede bulunulabilir, ancak tüm kararlar nihayetinde gençler tarafından alınır.

8. Gençler tarafından başlatılan, yetişkinlerle paylaşılan kararlar

Gençler bir proje başlatır ve karar alma gençler ve yetişkinler arasında paylaşılır. Projeye liderlik etmek ve yürütmek, gençler ve yetişkinler arasında eşit bir ortaklıktır.

2-OECD Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (OECD Programme for International Student Assessment (PISA)):

OECD Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı aşağıdaki sorulara yanıt arayarak değerlendirilmelidir:

Türkiye'deki öğrenciler, diğer ülkelerle karşılaştırıldığında okul genelinde matematik, fen ve okuma temel alanlarında nasıl bir performans sergiliyor?

Türkiye'de öğrenci performansı zaman içinde ve farklı eğitim kademelerinde nasıl değişti?

Türkiye'de daha düşük (veya daha yüksek) performansla ilişkilendirilen belirli öğrenci özellikleri var mı? Bu ilişkiler öğrenciler okulda ilerledikçe nasıl değişir ve gelişir?

Okul düzeyindeki özellikler ve nitelikler performansla nasıl ilişkilendirilir? Bu ilişkiler okul düzeyine bağlı olarak değişir mi?

Türkiye'deki öğrencilerin belirli alanlarda başarılı olduğu belirli öğrenme alanları veya yönleri var mı? Türkiye'deki öğrencilerin ana alanlardaki zayıflıkları nelerdir?

3-Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS):

PISA için matematik performansı, matematiğin dünyada oynadığı rolün bilincinde olarak, olayları tanımlamak, tahmin etmek ve açıklamak için 15 yaşındaki bir çocuğun çeşitli bağlamlarda matematiği formüle etme, kullanma ve yorumlama konusundaki matematik okuryazarlığını ölçer. Ortalama puan ölçüdür.

Yayımlanan........

© HalkTV