Una "nueva complejidad"

La gentrificación entra en las aulas de Barcelona: la llegada de hijos de los 'expats' a la escuela pública acelera la brecha entre "centros ganadores y perdedores"

Una investigación de la UAB, la UB y el Institut Metròpoli analiza el proceso de transformación cuando familias con alto capital cultural y económico se escolarizan en centros que tradicionalmente atendían a alumnado vulnerable y "tensionan las escuelas con nuevas exigencias"

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Núria Sabaté: "Que las familias elijan el colegio en función del tipo de amigos que tendrán sus hijos hace mucho daño a la cohesión social"

Una niña con una cámara de fotos de juguete en una escuela. / Ferran Nadeu

El impacto de la llegada de los hijos de la migración pobre a las aulas catalanas -el llamado alumnado vulnerable- ha sido ampliamente analizado (y llenado horas y horas de tertulias con discursos más o menos rigurosos). Pero... ¿qué pasa en la escuela cuando el nuevo alumnado no viene de familias del sur global sino que son hijos de 'expats', con alto capital cultural y económico? Ese es el punto de partida de 'Una aproximación a la gentrificación escolar en Barcelona: mecanismos e implicaciones para la política pública', firmado por los investigadores Marcel Pagès (UB), Andreu Termes (Institut Metròpoli) y Xavier Bonal (UAB); investigación que analiza la "gentrificación escolar" en Barcelona, en la que se apunta cómo la llegada de clases medias y altas a barrios desfavorecidos transforma también la composición y la "cultura" de los centros educativos.

Pagès, Termes y Bonal, que subrayan que su informe no juzga, sino que analiza un fenómeno, detallan cómo las dinámicas urbanas de Barcelona, muy marcadas por la turistificación y las migraciones transnacionales, interactúan con las estrategias de elección de las familias y el posicionamiento "competitivo" de las escuelas (cómo las jornadas de puertas abiertas corren el riesgo de convertirse en una suerte de carrera para ver quién atrae a más expats).

"Las familias con bajo capital cultural pueden tener malas trayectorias escolares, pero no suelen tener muchas demandas; mientras........

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