Llega diciembre y para muchos docentes del país es un mes de incertidumbre laboral porque es habitual que las direcciones de los colegios ajusten sus plantas y se produzcan despidos. La autora de esta columna escrita para CIPER señala que «cuando el aula se vacía a fin de año, no solo se produce una desvinculación contractual. Se interrumpen procesos, se debilitan vínculos y se tensiona la promesa educativa que el Estado hace a niños, niñas y adolescentes. Repensar la estabilidad docente, la evaluación, las trayectorias profesionales y el financiamiento no es una demanda corporativa. Es una reflexión necesaria si se aspira a un sistema educativo que se sostenga en el tiempo, con sentido, equidad y humanidad».

Créditos imagen de portada: Sebastián Beltrán / Agencia Uno

Cada fin de año escolar, miles de docentes en Chile enfrentan la desvinculación por término de reemplazo, reorganización de horas o decisiones administrativas propias de la gestión interna de los establecimientos. Esta situación, que se ha vuelto recurrente y ampliamente conocida por las comunidades educativas, suele analizarse desde una lógica funcional o presupuestaria. Sin embargo, sus efectos trascienden lo administrativo y abren una reflexión más profunda sobre la estabilidad del sistema escolar, la continuidad pedagógica y la garantía efectiva del derecho a la educación.

En los últimos años, distintos reportajes han advertido que más de 22.000 docentes han abandonado el sistema escolar chileno, una proporción significativa de ellos antes de los 40 años. Esta cifra no puede ser interpretada únicamente como un fenómeno individual ni como una falta de vocación profesional. Por el contrario, constituye un indicador estructural que obliga a preguntarse por las condiciones laborales, emocionales y profesionales que hoy ofrece la docencia en Chile.

La enseñanza no es solo transmisión de conocimientos. Es una práctica profundamente relacional que se sostiene en vínculos, confianza y estabilidad emocional. Humberto Maturana lo expresó con claridad al señalar que toda acción humana y, por tanto, todo aprendizaje ocurre........

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