Educación en Catalunya

Alumnado frente a sus ordenadores portátiles en un instituto catalán, el curso pasado. / Zowy Voeten

Helena López

Redactora

"¿Los adultos tenemos el ordenador encendido todo el día? El mundo es así. Lo que quizás nos deberíamos preguntar no es si la escuela es un reflejo de lo que pasa fuera; quizá lo que habría que plantear es si deberíamos cambiar el mundo adulto", reflexiona Marta Caño, directora del instituto Maria Espinalt de Barcelona, centro en el que -subraya- el alumnado no está todo el día con el ordenador encendido. "Las pantallas nos tienen que servir para hacer cosas que no podríamos hacer sin ellas; y aquí es lo que estamos intentando hacer", prosigue la docente.

Ordenadores en las aulas: el caso del instituto Feixes de Terrassa, donde cada alumno elabora su propia web

En la misma línea se sitúa Sandra Vallès Castro, profesora de matemáticas en el IES Investigador Blanxart de Terrassa, quien pide a su alumnado que abra el portátil "solo para usar algunas aplicaciones concretas como el Goegebra", un programa interactivo que combina geometría, álgebra y cálculo.

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En algo hay consenso: introducir la tecnología para hacer lo mismo que hacías sin ella -leer un PDF en pantalla o simplemente tomar apuntes- no sirve de nada; como señala también el neurobiólogo Héctor Ruiz Martín, firme defensor del potencial de la tecnología en el aula, quien insiste en que lo que tiene que ir por delante es el propósito. "El orden no puede ser pongamos ordenadores y luego pensemos qué hacemos con ellos", añade el autor de ‘Edumitos, ideas sobre el aprendizaje sin respaldo científico’.

Lidón........

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