Le développement de la relève en formation professionnelle au Québec est différent de celui des enseignants qui œuvrent dans les autres secteurs d’éducation.

Car ceux et celles qui forment les futurs électriciens, soudeurs ou esthéticiennes ont pratiqué leurs métiers d'abord, avant de l'enseigner par la suite.

Ces individus, en moyenne âgés de 45 ans à leur début de carrière, ont déjà une expérience professionnelle solide et des compétences techniques développées. Leur profil de formation est diversifié, combinant des diplômes variés et des connaissances acquises sur le terrain.

La plupart amorcent un des cinq baccalauréats en enseignement professionnel à temps partiel, une fois en emploi dans un CFP. Pour plusieurs, il s’agit d’un virage extrême entre le métier et son enseignement. De surcroît, cette formation peut s'étaler sur environ 10 ans.

Les cours universitaires sont pertinents pour soutenir les nouveaux enseignants. Toutefois, leurs besoins et les défis en début de carrière exigent aussi l'appui des équipes des centres de formation professionnelle.

Ces défis concernent notamment la gestion de l’hétérogénéité des élèves,, la compréhension des rôles de l'enseignant et plus largement le développement des compétences professionnelles propres à la profession.

Pour relever ces défis, les centres de formation professionnelle mettent en place divers soutiens : sessions d’accueil mentorat, périodes d'observations avec rétroaction ou échanges entre pairs, communautés de pratiques et d’apprentissage........

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