Alumnos de un instituto en Llosa de Ranes. / A.LL.

Cuando hablamos de calidad educativa, pocos factores tienen un impacto tan directo como la formación permanente del profesorado. No se trata solo de aprender nuevas metodologías o tecnologías, sino de dotar al profesorado de herramientas para afrontar los desafíos de una escuela que quiere ser más inclusiva, más equitativa, más democrática y más comprometida con la transformación social. Ese era el horizonte que guiaba el Plan Bienal de Formación 2022-2024 del anterior gobierno progresista del Botànic.

Sin embargo, la Resolución publicada por el actual Gobierno del PP para el curso 2025-2026 supone un retroceso alarmante. No es una mera diferencia de enfoque. Es un cambio de paradigma. Es pasar de una concepción integral, comprometida y transformadora de la educación, a una lógica tecnocrática, descafeinada y superficial, que abandona las prioridades de inclusión, equidad, coeducación, participación y cultura democrática.

El plan anterior concebía la formación del profesorado como un instrumento esencial para la transformación educativa. Su propósito no era únicamente mejorar las competencias técnicas del profesorado, sino también acompañarlo en la construcción de una escuela que no dejara a nadie atrás. Las líneas estratégicas del plan........

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