Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü'nün (OECD) 2026 tarihli Digital Education Outlook raporu, yapay zekânın eğitim alanında yarattığı dönüşüme temkinli yaklaşıyor. Raporda, yapay zekanın öğrenciler ve öğretmenler için çeşitli imkânlar sunduğu kabul edilirken, bu araçların pedagojik çerçeve olmadan kullanılması halinde öğrenmeyi desteklemekten çok yüzeysel başarıyı artırdığı vurgulanıyor.

Rapora göre, yapay zeka, öğrencinin yerine düşünmeye başladığında, ortaya çıkan daha iyi ödev ya da daha yüksek performans gerçek öğrenme anlamına gelmiyor.

Larry Lohmann: Yapay zekâ fazlasıyla dağınık ve çelişkili bir kumar

Yapay zeka kestirme yol olursa, öğrenme zayıflıyor

OECD’ye göre üretici yapay zeka, öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına göre uyarlanmış destek sunabilir; özellikle akıllı öğretici sistemler, açıklama, geri bildirim ve yönlendirme açısından önemli olanaklar taşıyor. Ancak aynı rapor, doğrudan yanıt veren ve öğrencinin bilişsel çabasını azaltan araçların derin öğrenmeyi zayıflattığını da söylüyor.

Rapor, yapay zekanın “öğrenme aracı” yerine “kestirme yol” olarak kullanılmasının, öğrencinin aktif katılımını azalttığını ve düşünme süreçlerini geriletebildiğini belirtiyor.

Yapay zekada Türkiye örneği

Saha araştırmalarından biri Türkiye’den. Buna göre GPT-4’e erişimi olan öğrencilerin kısa vadeli performansı belirgin biçimde yükseliyor. Ancak bu erişim kaldırıldığında öğrencilerin performansı yüzde 17 düşüyor.

OECD bu sonucu, yapay zekanın uygun pedagojik tasarım olmadan kullanıldığında beceri kazandırmak yerine bağımlılık yaratabileceğinin göstergelerinden biri olarak değerlendiriyor.

Bu da eğitim........

© Bianet