En Venezuela se han realizado experiencias interesantes que es necesario revisar y actualizar siguiendo las tendencias del desarrollo social, para que el egresado sea un referente tanto en el área laboral como en la vida social y comunitaria.

Consideramos que la educación debe redirigirse hacia una educación basada en el desarrollo personal, y que este pueda funcionar como el núcleo unificador de todas las facetas que son necesarias formar y forjar para que las personas puedan funcionar bien en la vida y en la sociedad moderna. Por ello hay que retomar los esfuerzos para transformar la educación desde un modelo transmisor de información a uno con una visión más completa, que nos conciba como ser total y no como la parte especializada que debe ser formada para integrarnos al mundo laboral. En Venezuela hubo un intento de hacerlo y quedó plasmado en la educación bolivariana y en la Ley de Educación, pero no prosperó, pues no se fortalecieron sus seguidores ni la estructura de gestión necesaria, y ahora se ha burocratizado y perdido en las posiciones personalistas de quienes han dirigido, mas con visión de técnicos políticos que de pedagogos.

Debemos fundamentar la educación en la idea de que la educación es la parte estructurante del desarrollo personal, y que la persona es un sistema de componentes físicos, sociales, psicológicos, hereditarios, por lo que tiene la función de preparar a los individuos para todas las etapas de su vida, enfrentar los cambios que ella trae e integrarse a la sociedad de una forma constructiva y afectiva, contribuyendo así a resolver los problemas que ésta presente, más allá de la capacitación técnica. Este cambio de paradigma busca formar personas íntegras capaces de entender y actuar sobre su entorno.

Para entender donde nos encontramos en el proceso educativo venezolano, consideramos, que podemos ubicar tres sistemas fundamentales como son, el tradicional, una nueva forma educativa emergente en Estados Unidos, basada en la formación para la competencia como individuo y una tercera tendencia, que es la educación centrada en el desarrollo integral del estudiante, y que consideramos, debe funcionar como integradora de las anteriores, pues el desarrollo educativo debe incorporar los elementos positivos de cada tendencia.

El modelo tradicional de educación, ha sido muy golpeado y se fundamenta en clases organizadas dentro de aulas físicas bajo la dirección de los maestros. Horarios fijos y sesiones presenciales. Los currículos están estandarizados y se avanza progresivamente hasta la graduación. Eran y son centros educativos fundamentales aunque se ha enfrentado a continuas observaciones y se ajustan a los nuevos tiempos. Su objetivo es el conocimiento académico de acuerdo a categorías científicas y técnicas.

Sin embargo, al momento de la crítica fue utilizada como perita de boxeo y no reconociendo sus elementos estructurales y estructurantes. Fue básicamente desmantelado sin tener un remplazo sólido, igual como sucedió en muchas instituciones del país que perdieron su estructura de gestión. Cambiar por cambiar. Se le criticó por ser un enfoque centrado en el docente, por funcionar como la máxima autoridad y fuente del saber, y ante lo cual los miles de profesores y maestros de Venezuela no tomaron posición, dió la impresión de que se les desautorizaba ante sus estudiantes, como efectivamente sucedió, para desgracia de nuestra educación. Aunque ocurre el cambio, por no ser procesos sistemáticos, tutorados desde las máximas autoridades educativas, el estudiante siguió siendo el receptor pasivo que debe memorizar, pero que no puede repetir los conocimientos porque no se le exige la facultad máxima del pensamiento que es la memoria. Es que al no recordar los conocimientos no puede hablar sobre ellos. Consideramos que el docente siempre existirá en cualquier modelo educativo por estar formado para propiciar el diálogo y el intercambio de ideas.

La educación centrada en el mercado. El modelo educativo estadounidense de autogestión académica se estructura sobre cuatro elementos, el sistema de créditos permite que los estudiantes diseñen su carga lectiva de forma flexible, ajustándola a sus ritmos personales. El registro basado en prioridad organiza el acceso a las materias, segun el rendimiento académico y el avance en el plan de estudios. Una figura del consejero académico actúa como un eje para crear una ruta coherente que garantiza el cumplimiento de requisitos previos. Finalmente, este esquema intenta generar un entorno de aprendizaje, donde la interacción entre estudiantes de diversas trayectorias y niveles debe contribuir a la formación. En conjunto, estos elementos buscan transformar al estudiante integrando su desarrollo individual con las exigencias de un mercado laboral altamente competitivo y cambiante. Está centrado en el estudiante como competidor en el mercado y no en la creación de altos niveles de conocimiento.

Se le señala que al centrar todo en el éxito individual dentro del mercado, se pierde la noción de la ciencia como una construcción social y colectiva. El compañero de aula deja de ser un par en la búsqueda de la verdad para convertirse en un competidor por los mismos recursos o plazas laborales. Este modelo, que se corre el riesgo de ser copiado en las universidades experimentales, tiene características hacia la competencia y el mercado, que difieren de nuestra tradición pedagógica. Se estimula el Individualismo y el exito invirtiendo el flujo pedagógico, pues el estudiante funciona como un "cliente" de su formación, quien debe navegar opciones personalizadas, flexible, para alcanzar metas. Es una formación centrada en el mercado y en el éxito personal.

La educación centrada en la persona pone el foco en el desarrollo integral del estudiante, fortalecer el yo como decían Freud y Aristóteles, no solo lo académico, sino en su bienestar emocional, social y físico. Desarrollo del cuerpo, la mente y las relaciones. Esta propuesta implica crear un ambiente educativo que respete las características individuales de cada estudiante, promoviendo su autodirección y motivación intrínseca. Y con gran apoyo técnico psicológico en esto. Se implementan metodologías activas que involucran a los estudiantes en su aprendizaje, como la educación personalizada, en un contexto social no solo individual. Centrado en nuestros valores y en la soberanía. El trabajo ahora es más difícil para crear una sociedad nueva si carecemos de bases institucionales fuertes.

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