Le Devoir vous invite sur les chemins de traverse de la vie universitaire. Une proposition à la fois savante et intime, à cueillir tout l’été comme une carte postale. Aujourd’hui, on s’invite à l’école avec les familles immigrantes.

L’implication parentale dans la collaboration école-familles pour soutenir la réussite éducative des enfants et des jeunes à l’école est reconnue à la fois par le ministère de l’Éducation, la recherche et le discours public. Mais est-ce que la société offre à tous les parents des possibilités égales de s’impliquer et de collaborer avec l’école ? Qu’en est-il des parents immigrants ?

Il suffit d’être quelque peu à l’affût de l’actualité pour constater l’importance accordée à la réussite des élèves par le ministère, les commissions scolaires et les centres de services scolaires, qui fixent d’ailleurs des cibles de taux de diplomation et de qualification ambitieuses pour les élèves. Pour soutenir cette réussite, la recherche et le discours public soulignent l’importance de l’implication parentale et de la collaboration entre l’école et les familles. Toutefois, derrière ce consensus se cachent des inégalités qui structurent les possibilités réelles pour certains parents de s’impliquer et de collaborer.

Les recherches sont rarement unanimes. Néanmoins, un constat se dégage des écrits scientifiques : pour les familles qui immigrent avec des enfants, le projet migratoire des parents est avant tout porté par le désir d’offrir un meilleur avenir à leurs enfants. Et cet avenir passe par quoi ? Par l’école, bien sûr ! Ainsi, la réussite scolaire des enfants symbolise souvent l’accomplissement d’un projet d’immigration ponctués de nombreux défis pour les parents.

Ces défis sont d’ailleurs rarement connus par la population en général. Les adultes immigrants accueillis au Québec, dans une majorité de cas, ont des qualifications, des........

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