Adolescente, haciendo los deberes / Katerina Holmes/Pexels

Hace unas semanas recibí una comunicación de la profesora de mi hijo con las recomendaciones para las vacaciones. La leí con interés porque, además de madre, llevo muchos años trabajando con niños y sé perfectamente que detrás de cada propuesta suele haber una intención sincera de ayudarles a avanzar. No tardó en aparecer la pregunta que, puntualmente, vuelve, igual que el terral, todos los veranos: ¿deberes sí o deberes no?

Mi respuesta fue inmediata.

Y no porque quiera quedar bien con todo el mundo. Al contrario. Creo que el problema es que llevamos años discutiendo sobre la herramienta cuando deberíamos estar hablando del objetivo.

Porque la verdadera pregunta no es si nuestros hijos deben hacer deberes durante las vacaciones. La verdadera pregunta es qué queremos que aprendan y, sobre todo, cómo queremos que lo aprendan.

Es una diferencia pequeña sobre el papel, pero enorme cuando uno empieza a pensar en ella.

Confundimos con demasiada frecuencia estudiar con aprender. Estudiar consiste en adquirir unos contenidos concretos. Aprender, sin embargo, implica desarrollar la capacidad de seguir aprendiendo cuando ya no hay un profesor delante, cuando no hay un examen a la vista y cuando nadie va a corregir lo que acabas de hacer. Y esa diferencia, a mi juicio, cambia completamente la conversación.

Personalmente, creo que un verano puede hacer mucho más por un niño consolidando hábitos de aprendizaje que obligándole a repetir mecánicamente contenidos que probablemente volverá a trabajar en septiembre. No porque las fichas sean inútiles. Ni mucho menos. Sino porque, si tuviera que elegir una única cosa que me gustaría que mis alumnos o mi propio hijo conservaran al terminar las vacaciones, no sería una lista de ejercicios resueltos. Sería la curiosidad intacta.

Mismo conocimiento, distintas maneras

Jerome Bruner defendía que un mismo conocimiento puede presentarse de distintas maneras. Y esa idea cambia bastante........

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