¿Cómo mejorar la comprensión lectora? Las lecturas obligatorias no bastan; los expertos piden enseñar mejor a leer desde Infantil

Familias y pedagogos ven con buenos ojos la propuesta de Educació de recuperar las lecturas obligatorias siempre que la medida vaya acompañada de un seguimiento adecuado

Mejorar la formación de los maestros, leer en voz alta y asegurar que los alumnos entienden lo que leen son las claves

El reto de la comprensión lectora: "Los alumnos que no leen con fluidez tendrán problemas en toda la escolarización"

Biblioteca de la escuela Sant Jordi de Vilanova i la Geltrú, este curso. / Jordi Otix

En el marco de la grave crisis global de comprensión lectora, tras hacerse públicos los últimos resultados del informe PISA, la consellera de Educació, Esther Niubó, puso sobre la mesa la idea de recuperar las lecturas obligatorias para disponer de referentes compartidos "en una sociedad cada vez más fragmentada". Niubó dejó claro, eso sí, que se trataba únicamente de una propuesta y que la decisión final debería surgir del nuevo consenso educativo que quiere impulsar el Govern, idea en la que profundizó días después el propio president, Salvador Illa, durante su conferencia de mitad de mandato. ¿Qué está pasando con la comprensión lectora? ¿Puede la recuperación de las lecturas obligatorias contribuir a mejorarla?

"La clave no está solo en reducir el uso de pantallas, sino en cómo educarles en la tecnología que consumen"Lidón Gasull— aFFaC

"La clave no está solo en reducir el uso de pantallas, sino en cómo educarles en la tecnología que consumen"

Familias, docentes y expertos reflexionan con EL PERIÓDICO sobre una crisis de la comprensión lectora que trasciende las aulas catalanas (los resultados de PISA, de hecho, son españoles, no catalanes). La recuperación de las lecturas obligatorias se ve, en general, con buenos ojos, siempre que estas se acompañen adecuadamente; que se haga un seguimiento para garantizar que los alumnos realmente leen los textos y, la clave de todo, los comprenden.

Existe también un amplio consenso sobre la importancia de enseñar a leer bien desde Educación Infantil y Primaria, la base sobre la que se construye todo lo demás. Entre las propuestas de los expertos, destaca reforzar la formación inicial de los maestros [asegurarse de que las universidades catalanas enseñan adecuadamente a enseñar a leer, algo sobre lo que hay evidencia científica que no acaba de llegar a las aulas].

Lidón Gasull, directora de la aFFaC, apunta que "bienvenida sea cualquier medida que intente mejorar la comprensión lectora", pero advierte de que el problema es "mucho más profundo". "Esto no va de que antes hubiera lecturas obligatorias y ahora no; o de que ahora haya demasiados dispositivos electrónicos en el aula y reduciéndolos, la situación mejorará", ejemplifica haciendo referencia a la otra medida apuntada por la consellera -esta ya efectiva-........

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