Debate clave en Catalunya

La escuela catalana apuesta por remontar con más conocimientos básicos, evaluación del sistema, estabilidad e inclusión real

EL PERIÓDICO recoge las demandas de la comunidad educativa en el marco del debate educativo que liderará el Consell d'Educació de Catalunya para dar respuesta a la crisis del modelo

Profesores y familias también priorizan el confort climático y la inclusión de las actividades de ocio en el ámbito escolar

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Los cambios sociales desbordan el sistema educativo: "La escuela funciona con el imaginario de una sociedad que ya no existe"

Aula de una escuela catalana. / MANU MITRU

Si algo ha quedado claro durante la elaboración de este reportaje es que la comunidad educativa, preocupada por la situación, tiene unas enormes ganas de explicar lo que sucede en la escuela y, algo casi más importante, de arrimar el hombro para aportar soluciones. En el marco del debate educativo encargado al Consell d'Educació de Catalunya (CEC) por el president Salvador Illa que arranca en las próximas semanas para redefinir el rumbo de la escuela, EL PERIÓDICO recoge las demandas de directores de escuela, profesores de instituto, asociaciones de familias y sindicatos educativos para perfilar la agenda de los cambios que las aulas necesitan para remontar. Hay consenso en que urge un refuerzo de los conocimientos básicos y de la inclusión real, así como una mayor evaluación del sistema y una hoja de ruta estable.

Marta Rubio, directora de la escuela pública L’Estel de Barcelona y miembro de la junta de la Associació de Directius de l’Educació de Catalunya (AXIA), tiene claro que el debate debería empezar por hacer un "análisis honesto de nuestra sociedad, de sus necesidades y de la realidad de nuestros centros". Y este análisis –subraya– no debería empezar necesariamente encargando nuevos estudios, contratando expertos o elaborando grandes encuestas que impliquen más gasto y más tiempo. "Hay profesionales que conocen perfectamente esta realidad: los equipos directivos y los docentes que estamos cada día en los centros educativos. Las direcciones conocemos a las familias, al alumnado, las dificultades, las desigualdades, los cambios sociales, las necesidades emergentes y también aquello que funciona y aquello que no", apunta. Precisamente por ello, considera imprescindible que, en este nuevo debate que pilotará el Consell d'Educació, se dé "voz real" a las direcciones de los centros y que esa voz tenga capacidad de incidir en las decisiones. "No se trata solo de consultarnos; se trata de escucharnos y de confiar en el conocimiento profesional que acumulamos después de años gestionando y liderando centros educativos", defiende.

¿Cuál debe ser el punto de partida?

La directora de la escuela L’Estel ve imprescindible que el punto de partida no sea hablar de pantallas, ratios, currículo o metodologías, sino definir primero qué sistema educativo queremos. "El sistema educativo no puede estar sometido a cambios constantes derivados de los intereses políticos de cada momento, ni puede modificar su rumbo cada vez que aparece una nueva metodología o una experiencia que ha........

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