Türkiye’de eğitim sistemi ve sistemin işleyişi; sürekli bir biçimde sınavlarla, sınav sonuçlarına ait sayısal verilerle ve başarıyı bu sayısal verilere indirgeyen yanıyla kamuoyunda tartışılır oldu. Özellikle ortaokul ve liselerin başarı durumları, üst okullara geçişte esas alınan sınav sonuçlarına göre değerlendirilerek kategorize edildi. Kamuoyu bir bakıma bu anlayışa teslim oldu.

Bu anlayış, eğitim kurumlarının yalnızca üst okullara öğrenci hazırlayan yönünü ön plana çıkardı. Sınav sonuçlarına endeksli başarı algısı, hemen her kademedeki eğitim kurumlarını, özellikle okulları, sınava hazırlık amaçlı çalışmaları merkeze alan faaliyetlere hapsetti. Üst okullara geçişte birinci sırada dikkate alınan kriter sınav sonuçları olunca, veliler çocukları için okul seçerken tercih haklarını, bu kriterin belirleyiciliğini gözeterek kullanmak zorunda kaldılar.

Sınava hazırlık sürecinin temel çalışma mantığının işleyişi, bilinen ve doğru olduğu tartışmasız kabul edilen kayıtlı bilgilerin, kayıtlı olduğu biçimde hafızaya alınması ve sınavlar esnasında tekrarından ibarettir. Skolastik anlayışın ürünü bu işleyiş, öğrencileri ilkokul yıllarında itibaren sorgulamadan uzaklaştırıp, bilinenlerin tekrarına dayalı mekanik faaliyetlere hapsetmektedir. Sınavların merkeze alındığı eğitim öğretim etkinlikleri; öğrencinin çok yönlü gelişimine, kendini keşfetmesine yönelik yöntem ve tekniklere dayalı faaliyetler yerine, işleyişin doğal akışı gereği bilinenlerin tekrarında en etkili olan ezber yönetimini ön plana çıkardı. Ezber yönteminin ezici üstünlüğüyle işleyen eğitim öğretim süreci hem öğrenciyi hem de öğretmeni edilgen kişilere........

© Tigris Haber