İsveçli diplomat ve Türkolog Gunnar Jarring (1907-2002) Türkoloji Bilimini nasıl seçti?

Mehmet Akif Erdoğru

Gunnar Jarring, memleketi İsveç'te, Hindistan, Sri Lanka, İran, Irak, Pakistan, Amerika Birleşik Devletleri, Birleşmiş Milletler ve Sovyetler Birliği'nde görevlerde bulunmuş seçkin bir bilim adamı ve diplomattır. Dr. Jarring'in Doğu Türkistan ve onun başlıca Türk dili ve edebiyatı üzerine birçok eseri bulunmaktadır: An Eastern Turki-English Dialect Dictionary, A Tall Tale from Central Asia, Literary Texts from Kashgar, ve On the Distribution of Turk Tribes in Afghanistan. İsveçli diplomat ve Türkolog Gunnar Jarring (1907-2002), Türkoloji bilimini seçmesini kendi kitabında (Gunnar Jarring, Kaşgar'a Dönüş (Return to Kashgar), Günümüz Orta Asya Anıları, İsveççe’den İngilizceye çeviren: Eva Claeson, Duke Üniversitesi Yayınları, Durham 1986) şöyle anlatır:

İnsanların bana sürekli sorduğu bir soru şudur: Türkçeyi seçmenize ne sebep oldu? Doğrusunu söylemek gerekirse, nedenini tam olarak bilmediğimi itiraf etmeliyim. Aşağıda her şeyin nasıl gerçekleştiğine dair bir açıklama vardır.

1926 sonbaharında Lund Üniversitesi'ne kaydoldum. Seçtiğim alan Beşeri bilimlerdi. İsveççe yazım sistemine ilişkin kendi kişisel sistemiyle tanınan Ernst Albin Kock tarafından verilen Almanca dersi ve öğrenciler tarafından "Yılların eskitemediği sert hoca’" olarak adlandırılan, kendine özgü İsveççesi olan Emil Olson tarafından verilen İskandinav dilleri dersiyle başladım. Bu iki ders çok popülerdi. Ben de dâhil olmak üzere öğrencilerin çoğu öğretmenlik kariyeri planlıyorlardı. Şimdi geriye dönüp baktığımda, öğretmenliğin benim için doğru bir yaşam mesleği olup olmadığını çok erken yaşta merak etmeye başladığımı görebiliyorum. Başka dersler aramaya başladım.

Üniversitenin sunabileceği çok şey vardı. Sanskritçe ve karşılaştırmalı dilbilim çalışmasının modern diller üzerine çalışmalar için iyi bir temel oluşturacağına karar verdim. Bu nedenle, sıkıcı ve donuk Sanskritçe dilbilgisini şiire dönüştürebilen nazik ve çok bilgili Profesör Herbert Petersson'un verdiği bir derse katılmaya başladım. O, dersi bitiremeden öldü ve yerine Uppsala'dan enerjik, belagatli Yardımcı Doçent, büyük Pali uzmanı Helmer Smith geçti. Profesör Smith ve ben, hayatının sonuna kadar süren bir dostluk geliştirdik. Üniversitedeki yıllarımızdan uzun bir süre sonra, 1948-51'de Yeni Delhi ve Kolombo'da büyükelçi olduğumda dostluğumuz yeniden filizlendi. Singhalese ve Hint dilbilimsel ve edebi sorunları hakkında düzenli olarak yazışıyorduk. Sanskritçe çalışmalarım beni Slav dillerine götürdü ve oradaki öğretmenim, Lund'daki akademik dünyayı canlandıran renkli bir kişilik olan oldukça eksantrik profesör ve şair Sigurd Agrell'di. O günlerde bu dillerden ikisini iki krediye eşdeğer olarak çalışmanız gerekiyordu; Rusça ve Çekçe'yi seçtim. Rusça öğretmenim eski Muhafız Yüzbaşısı Mikhail Handamirov'du. Birinci Dünya Savaşı ile bağlantılı olarak savaş esiri olarak geçirdiği zamandan sonra İsveç'e gitti ve Profesör Agrell'in yardımıyla Lund Üniversitesi'nde bir iş buldu. Öğretim yöntemleri belki de her zaman tam anlamıyla akademik değildi, ancak dikkate değer derecede etkiliydi. Onun aracılığıyla aldığım kapsamlı Rusça eğitimi için çok minnettarım ve bu hayatımın ilerleyen dönemlerinde işe yaradı. Profesör Handamirov, Profesör Agrell gibi sıra dışı bir adamdı. Bozuk İsveççesi birçok anekdota yol açtı, koyu ten rengi (ailesi Kafkasya'nın bir yerinden gelmişti) onu ilginç ve heyecan verici kılıyordu.

Türk dilleri çalışmalarına devam etmem çoğunlukla diller hakkındaki genel bilgimi genişletme isteğimin bir sonucuydu ve ayrıca belki de Profesör Handamirov'un Rusça kelimelerin etimolojik açıklamalarıyla Türkçeye olan merakım artmıştı. Zaman zaman "Tatar" adını verdiği bir kelime ortaya çıkardı, daha sonra bunun çoğu Asya Türk dilini, Moğolcayı ve hatta bazen Farsçayı da kapsadığını anladım. “Tatar” kelimesi, Rus Handamirov için Rusça ile çeşitli Asya dilleri ve kültürleri arasındaki bağlantılarda bilinmeyen ve gizemli olan her şeyi ifade eden ortak bir terimdi. Bu, bugün bile birçok modern Rus için böyledir. Şimdi, çok daha sonra, Türk dilleri çalışmalarına başlamamın bir başka nedeninin daha olduğunu düşünüyorum ve bu da Sven Hedin'in From Pole to Pole (Kutuptan Kutuba) adlı kitabıydı. Gençliğimde sayısız kez okuduğum, heyecan verici, dramatik ve bazen de korkutucu bir dünya tasviri ve ayrıca Sven Hedin'in kendisiydi. Kitap, o zamanlar tüm İsveçli okul çocukları için ders dışı okumaydı. Bu kitabın Orta Asya'ya olan ilgime güçlü bir şekilde katkıda bulunduğuna dair aklımda neredeyse hiçbir şüphe yoktur.

O zamanlar Lund'daki Türkçe öğretmeni eski tabib misyoner Gustaf Raquette'ti. Hayatının büyük bir bölümünü Doğu Türkistan'da, Yarkend ve Kaşgar şehirleri arasında dönüşümlü olarak geçirmişti ve Doğu Türk dilleri konusunda tanınmış bir uluslararası otoriteydi. Bu dil grubuna bugün Yeni Uygurca deniyor. Başlangıçta yalnızca İsveç ilkokulunda eğitim almış, kendi kendini yetiştirmiş bir adamdı, ancak çeşitli konularda çalışmalar yapmış ve tüm bunları kendisine Tropikal Tıp Doktoru unvanını kazandıran Liverpool'dan aldığı bir dereceyle taçlandırmıştı. Tıbbi bakım, Doğu Türkistan Müslümanlarıyla yaptığı çalışmaların büyük bir kısmını oluşturmuştu, ancak bunu dil ve edebiyata olan güçlü ilgisiyle birleştirmişti. Gustaf Raquette'i Lund'a getirmekten çoğunlukla sorumlu olan kişi, karşılaştırmalı filoloji ve dilbilim alanında yardımcı doçent olan Profesör Hannes Skold'du. Radikal siyasi görüşlere sahip olduğu biliniyordu ve bu nedenle muhafazakâr Lund'da bir nevi ‘korkunç çocuk olarak görülüyordu. Çin'e giden tanınmış misyoner Johan Skold'un oğlu olduğunu parantez içinde belirtmek gerekir. Dr. Raquette'in üniversiteyle bağlantısından sorumlu olan diğer kişiler sinolog Bernhard Karlgren ve Göteborg'daki karşılaştırmalı dilbilim araştırmaları profesörü Evald Lidén'di. Onların yardım ve desteği, Dr. Raquette'in 1924 yılında Lund Üniversitesi'ne gelmesiyle sonuçlandı ve böylece 18. yüzyılın ortalarından beri duraklamış olan Türk dillerinin öğretimi orada yeniden canlandırıldı.

Dr. Raquette derslerinde elbette en büyük ilgisini Türk dillerine adamıştı, çünkü hayatının önemli bir bölümünü bu dillerin konuşulduğu bölgede geçirmişti, ancak ders, Türkçeyi, yani günümüz Türkiye'sinde konuşulan Osmanlı Türkçesi'ni de içeriyordu. Dr. Raquette bu dilde de oldukça bilgiliydi. İstanbul'da daha uzun süre yaşamıştı ve oldukça karmaşık vurgulama sistemi üzerine bir tez yazmıştı. Pedagojik nedenlerle modern Türkçe ile başladım ve ilk ödevim Arap alfabesini öğrenmekti, çünkü Latin alfabesi henüz Türkiye'de kullanılmamıştı. Modern Türkçe, edebi biçimiyle çoğunlukla Arapça ve Farsça ödünç kelimelerden oluştuğu için üniversitenin Arapça çalışmalarındaki olanaklarından da yararlanmak zorundaydım. Türkçenin yanı sıra, bu konuda tanınmış bir otorite olan ve aynı zamanda Üniversitenin rektörü olan Axel Moberg tarafından verilen Arapça dersine de katıldım. Birkaç yıl sonra Kopenhag'da Farsça çalıştım; Oradaki öğretmen Arthur Christensen'dı, bursu İran dillerinden........

© tarihistan.org