En educación básica, la 4T se encuentra en una encrucijada. Ésta no se reduce a conflictos mediatizados entre funcionarios federales, que en esencia son sólo un síntoma de la contradicción de origen que ha acompañado a la NEM: buscar mantener legitimidad en las comunidades educativas, al mismo tiempo de contrariar lo menos posible los intereses de sectores dominantes, opuestos a una transformación educativa real. Una situación que puede encontrarse en distintas disposiciones de su marco jurídico y en el desarrollo desigual de su alcance en el territorio nacional. 

En un contexto regional complejo, donde la cultura es un punto de importancia central de la política reaccionaria, el proyecto educativo de la 4T está en la disyuntiva entre a) mejorar las condiciones de educabilidad en las escuelas del país y fomentar una cultura democrática mediante la profundización de políticas concretas de cambio y la atención de la diversidad de tareas y compromisos pendientes –fortalecimiento de normales, acompañamiento docente, mejoras en las condiciones laborales del profesorado, etcétera– o b) capitular ante las presiones del mundo privado para participar nuevamente en la gobernanza del sistema educativo, así como ante las campañas mediáticas de la extrema derecha e incluso respecto al sentido común de un sector del oficialismo para el cual la educación es únicamente un asunto de gestión. 

Al considerar que la NEM camina de forma desigual en las escuelas........

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