Ano após ano, cumpre-se o ritual dos rankings das escolas. A comunicação social, com os dados fornecidos pelo Ministério da Educação, dá-lhes o tratamento que julga adequado, fazendo publicar tantos rankings quantos os órgãos de comunicação social que por este assunto se interessam.
Falamos de rankings, não de um só ranking. Os critérios vão desde a média simples de todos os exames, à seleção de um conjunto de exames e passaram a incluir, nalguns casos, critérios de superação em relação à média esperada. A introdução de variáveis para além da média simples é um passo certo para uma análise mais profunda e para o que, de facto, um ranking deveria refletir.
Considerando a relevância que os resultados dos exames nacionais têm no acesso ao Ensino Superior (e isto é uma discussão à parte) e a não uniformização da análise dos dados levados em conta nos critérios de superação, o olhar dos leitores tenderá a focar-se mais nos resultados das médias simples. Ou seja, centra-se na informação considerada mais objetiva,mas que esconde um mundo de subjetividade,........

© Correio do Minho